《米洛的维纳斯》教学设计（2018.5.18）​（从《文学的趣味》一文的教学中，深悟到教学这类科普文【本文是文艺论文】当完成两项重要任务：理清思路和加深理解）​一、教师引入，学生自读全文，完成“理清思路”的任务。​学生可以相互交流、讨论，教师巡视指导。​二、师生共同明晰，教师板书。​第1段：提出观点：为了这绝代妩媚，她必须失去双臂​第2—4段：绝代妩媚​第5—7段：必须失去双臂​（以上为第一课时）​三、教师指导学生，共同完成“加深理解”的任务。​1.维纳斯失去双臂后美吗？学生思考回答。​“笼罩着某种难以捕捉的神秘美的气氛”、“具有变幻不定的光辉”、“奏响了对那双手的姿态进行各种想象的梦幻曲”（这就是“同义互见”）​2.维纳斯没有失去双臂美吗？学生思考回答。​“丰满与高雅的高度和谐，令人叹为观止”“充满了几乎使人百看不厌的匀称的魅力”​3.作者最赞赏哪一个呢？学生思考回答。​抓“失去的双臂更笼罩着某种难以捕捉的神秘美的气氛”中的“更”和“更胜一筹的美”​4.你能说说维纳斯具有哪些美吗？学生思考回答。​“和谐美”“匀称美”“神秘美”​5.你能解释“神秘美”吗？学生思考回答。​“光辉变幻不定”、“能进行各种想象的梦幻曲”​6.“为了这绝代妩媚，她必须失去双臂”，请解释“绝代”。学生思考回答。​“跨越国界”、“超越时代”（这又是“同义互见”）​7.“我觉得扫兴、滑稽，而且荒诞透顶”的原因是什么？请用一句话回答。学生思考回答。​“因为无论选择哪种图像，都不可能产生出比失去双臂更胜一筹的美”​8.师生明确一些重点词语；​“尝试”、“叹为观止”、“迥然不同”、“更胜一筹”、“荒诞”​（以上为第二课时）