对中国教育目的的更为普遍的理解是培养人才。培养社会主义建设人才，为国家培养人才，培养有才能的人才。教育的目的是为个人而教育，而不是为他人教育。“人才理论”将教育者培养成他人的工具，而非他们自己的生活。是的，“人才理论”并不坏。人们必须有能力解决问题并能够自己养活自己。但这不是最终目标。它只能是实现美好生活的手段。而我们目前的教育可能会将手段变为现实。应试教育就是从这里开始的。学生将参加考试并解决问题，他们将能够站在实地并为将来谋生。这已成为现在教育的终结。这里缺少的是对生命中人类意义的追求。生活一辈子是别人的工具，或者是自己的工具，目的不明。教育要对谁负责？首先，它不对国家负责，也不对社会负责，而是对受过教育的人本人负责。因此，它不是为国家而是为人民而教。什么教，虽然有必要教如何谋生，但有一项技能，但更重要的是，让每个人都过上幸福的生活。享受生活，帮助他人享受生活，最大化整个社会的幸福。这是教育的基本方式。教育是最私人的事情。教育的对象必须是一个人，即受过教育的人。因此，教育是为了教育者自己。一个人生命中最重要的是什么？这是一个快乐，充实，有意义，没有生命的生活。这是教育的终极目标。他不仅要有才能，还要能够自己谋生，他必须拥有一个美好的家庭，亲密的朋友和充实的生活。他可以继续有好奇心，追求和欣赏对美好事物的欣赏，特别是区分真，善，美的能力。至于将虚假视为真实，将邪恶变为善，将丑恶变为美。这些都超出了人才的范围。我们目前的教育在这方面太弱了。学生们忙着解决问题并整天记忆，但他们不善于判断最基本的是非。实现自己的人生目标决不会忽视他人的目标。因为一个人可以过上幸福的生活，不仅要靠自己，还需要周围环境的合作。每个人都必须是“成年人的美丽”，而不是阻碍他人追求更好的生活。因此，人生的目的是“享受生活，帮助他人享受生活”。同时，这也是教育的目的。“人才论”并不错，但实在太功利了。适当的功利主义也很好。人应该有才华，能够谋生。因此，应试教育有其合理性。但是，考虑到功利主义作为目的，作为最终目标，这是错误的。将中国的教育与发达国家的教育进行比较，主要区别也在于此。在中国，学生从小学开始就开始学习，写作和计算，以便在未来成为一所优秀的中学。上一所好中学的目的是去一所好大学。一所好大学的目的是找到一份好工作并找到一份好工作。目的是赚大钱。最后确定了一个“钱”字。外国小学的目标不是教学，写作和计算。他们教会学生如何处理人际关系，善待他人，礼貌，遵守公共秩序，并对知识充满好奇。中学逐渐强调阅读，写作和计数。大学强调独立思考和创造性活动。在这种环境中耕种的人不是他人的工具，也不是他们自己的工具，而是常常问为什么是事物。因此，以这种方式培养的学生不太可能被欺骗，并且对真理，善良和美丽有辨别力。这样的社会更个性化，更稳定，更容易治理。