“你要放下阅读和学习成绩挂钩的功利心，心平气和地面对孩子，不再着急上火。”是尹建芬老师在《从“小”读到“大”》一书中，记录的一段文字。1杨懿升入四年级后，杨懿妈妈对孩子“写作文”这件事越来越发愁。三年级语文要求写作文以来，家里时常像“战场”一样，硝烟弥漫。每周一篇的作文，对孩子来说都是个大难题。他要么只说“不会写”，要么直接先哭上个半小时才憋出三两行，要么干脆乱发一通脾气撕本摔笔地抗议，大有受气小媳妇“一哭二闹三上吊”的架势。杨懿妈妈每次连哄带吼，筋疲力尽后，不得不帮孩子拼凑出几百字，交上作业了事。次数多了，孩子习以为常，作文有妈妈代劳，就没了后顾之忧。杨懿妈妈既苦恼，又烦躁，孩子作文考试能被扣掉许多分，整体成绩自然不理想。经多方讨教，老师和朋友们都一致建议让孩子多阅读，增加语感和知识面，慢慢积累素材，以后自然就有的写了。于是乎，杨懿妈妈一股脑的买回来十几本书，督促孩子每晚读上20分钟，她帮摘抄些“好词好句”，让杨懿背诵。月考中的一篇作文，杨懿史无前例的写出了一百来字，一看，基本就是把平时那堆“好词好句”来了个生搬硬套的综合大展示。书算是白读了，连最起码的时间、地点、人物都没交代清楚。那一刻，杨懿妈妈甚至觉得自己生了个木头儿子，没有脑回路。“我已经努力让他坚持阅读了，怎么就写不出东西呢？”2是啊，唐代诗人杜甫一句“读书破万卷，下笔如有神”道尽了多少文章事。很多人只是看到“读书”两个字，就盲目地去做，却没从体会其中“读”的含义。跟杨懿妈妈沟通得知，孩子每天只是“按部就班”的完成阅读任务：写完作业后，拿出书朗读20分钟，时间一到，合上书，该干嘛干嘛去了。我问她有没有跟孩子交流过书里讲了什么故事，说了什么道理呢？甚至和孩子一起分析过文章的架构或者语言的运用？她的回答是否定的。看来孩子的阅读只是停留在“看”书上，而并没有读进心里。如此阅读，有收获才怪，能提高作文水平才怪。教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有着密切的关系。”杨懿妈妈显然是没用对方法，认为孩子通过“浏览”群书就能自行提高写作水平，一蹴而就地提高学习成绩。“浏览”群书达不到吸收的目的。不妨先放下这颗“功利心”，理解并做到如何真正的阅读。3很多妈妈以一己之好，盲目地帮孩子选了一堆书。孩子就像完成任务一样，参与着“阅读”这件事，毫无乐趣可言。要以新课标推荐书目和孩子兴趣为导向2017年9月份开始，部编语文教材在全国推广使用，“要在教学中落实名著导读”也被列入了教学重点。教育部会根据《全日制义务教育语文课程标准》推荐一些书目，供大家参考。以三四年级为例，有四十本左右书籍被列入书单。家长可以参考孩子的意见，有选择性的选购选读。“兴趣是最好的老师”，孩子喜欢的书，才会坚持读下去，才会做到阅读习惯的培养，才会有“吸收”可谈。家长给孩子树立一个榜样“孩子最善于模仿”。父母爱读书的家庭，孩子一般都比较爱读书。通过《爸爸去哪儿》这档节目，我们都认识了人见人爱的黄多多，除了她外表可人，性格真诚，她的“内在”气质也很吸引人。是的，她有一位爱读书的老爸，黄爸爸曾说过“你能坚持每天看朋友圈，就能坚持每天看书”，他养成了抽时间就陪孩子一起读书，讲故事的习惯。读书，是寻不得借口的一件事。当读书成了一个大人的习惯，孩子想不模仿都难，耳濡目染的力量就在于此。阅读过后，要大胆的讲出来有一种方法说，阅读要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。对于低年级孩子来说，口到和耳到尤为重要。这个年龄段的孩子，比较活泼好说，每读完一篇故事或文章，家长不妨鼓励孩子复述一下故事，用自己的语言汇总一些“心得”，不要嘲笑他们语言的单一或者幼稚，只要能表达完整就值得鼓励。时间长了，孩子自然会形成一种表达的习惯，并且学会和大人们不断的探讨沟通。父母可以顺势把更深层次的意思传递给孩子，孩子更能从中受益。建议利用碎片时间，开启“听书”模式如今，听书已经成了另一种阅读模式。网上有句话说的很形象，“有声的文字更有温度”。在孩子们生活或者学习的间隙，利用碎片化时间来“听书”，而达到汲取阅读养分的一种形式，大有可取之处。我家的小范同学，就很爱做这件事。在每天吃早饭的时候，玩玩具的时候，甚至帮我做家务的时候，把《米小圈上学记》听了一遍又一遍。听书的好处在于，可以反复听，又能兼顾其他事。如今，他能把这部米小圈每部分都清晰讲述出来，并把其中的一些知识、笑话能用到生活里，甚至还拉着我要一起写一本关于他的《小范同学上学记》。孩子在“听书”过程中得到的乐趣和收获，是我始料未及的。把阅读的积累，循环渗入到写作文当中去“学以致用，用以促学，学用相长”。我们培养孩子阅读的习惯，不是以写作文为目的，但能写出好的作文是我们期待的一种成果。书读多了，自然要多下笔。“写日记”是锻炼孩子写作的一个很好方式，我曾建议杨懿妈妈鼓励孩子以“写日记”的方式，铺建他的作文之路。每周两三篇日记，从最初的一两句写起，逐渐到两三句，四五句……不限制主题，让孩子自由发挥，字数要逐渐多一些就好。孩子有了表达的想法后，再针对性的把作文要素和框架渗进去，把阅读中的好词好句用进去，慢慢学会把自己的观点放在最后作为总结语。这样坚持练习下去，说不定，写作文会变成“小事一桩”。4阅读和写作之间，必然有着相辅相成、互为因果的关系。做好这两者，提高成绩也不是难事。香港知名经济学家张五常先生亦曾说过：“为知识而读书可以帮助考试，为考试而读书却未必可助知识的增长。”如今，很多小学生作文水平差一些，阅读量也不大。家长们意识到，这些影响了孩子的学习成绩，也影响了孩子的思维和表达能力，却没有付诸实际的方法去引导和实践。岂不知，耽误“分数”事小，影响了孩子以后的“文化资本”就成了大事。贾平凹先生在《好读书》一文中曾说到读书的好，“譬如能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单，所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。”妈妈们不妨慢慢讲给我们的孩子听，放下和成绩挂钩的功利心，好好开启孩子的阅读之路。