展开全文教学目标：学习修改习作的基本知识和方法；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。教学重点：学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。教学难点：培养抓住动物特点写具体的习作能力。教学过程：一导入：师：同学们，上节课我们都写出了自己最喜欢的小动物，课下，老师认真阅读了你们的作文，老师发现大多数同学都能抓住小动物的特点，而且写得十分细致、生动，写得特别精彩，但也存在着这样或那样的问题，针对这些问题，我们就来上一节作文评改课。二新课：1.请同学先回顾一下习作要求。小黑板出示：写出自己最喜欢的小动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感，完成初稿后，写同一种小动物的同学互相交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的作文。(指生读）2.师：写出自己喜欢的小动物，这是对选材的要求，具体写出动物的特点，表达自己的真情实感，这是对内容的要求，完成初稿后，写同一种小动物的同学互相交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的作文。这是对评改的要求。3.师：结合本次习作要求，老师提出了几点评改要求。4.小黑板出示：1、选材是否符合要求。2、条理是否清晰。3、是否抓住小动物的特点并写具体，表达自己的真情实感。4、语句是否通顺，字词标点是否正确。5.师：请同学仔细读一读，认真体会一下。下面谁愿意给大家读一读。（指生读）6.师：听清楚了吗？生：听清楚了。8.师：下面就请同学们默读自己的作文，结合这几点评改要求自改作文。9.师：由于时间关系我们先评改到这，下面谁能勇敢地走上台前来与大家分享你的习作。好，掌声有请×××。你注意读的时候声音要洪亮，吐字要清晰，语速要慢，要有感情的读出来。其他同学要认真倾听，结合评改要求的第一条和第二条做好摘记，一会我们进行评改，看谁的点评最恰如其分。10.师：.现在谁愿意结合评改要求的第一条和第二条谈谈你的想法？生：这次习作要求我们写出自己最喜欢的小动物，这篇习作写的是小兔子，所以选材是符合要求的。师：那条理是否清晰呢？生：小作者先写了小兔子的来历，又写了小兔子的外形，又写出小兔子贪吃和贪玩的特点，最后写出作者对小兔子的喜爱，所以条理很清晰。11.师：现在老师想请×××再给大家读一遍，这次同学们要加倍认真倾听，结合评改要求的第三条做好摘记，也就是作者是否抓住小动物的特点并写具体，表达出自己的真情实感。一会老师要听你的独特见解。现在开始。12.师：下面谁愿意结合评改要求的第三条谈谈自己的看法？生：我觉得她写得很具体，我摘记了这句话“......”这句话是对小兔子外形的描写，她抓住小兔子眼睛、耳朵、嘴巴、尾巴、皮毛的特点，把小兔子写得十分可爱。师：对，写小动物的外形就要抓住它最具特点，最与众不同的地方，不需要面面俱到。生：我也觉得她写得很具体，我摘记了这句话“......”这句话使用比喻的修辞，把.....比作.....，突出了小兔子.....的特点。师：恰当地使用比喻可以使我们所描写的事物更加形象、生动。生：我有补充，我摘记了这句话“......”我觉得作者用词很准确，小作者用......个词，突出了小兔子.......的特点，所以用词很准确。师：准确的用词也是我们作文的一大亮点。生：我也有补充，我摘记了这句话“......”我觉得作者写得很真实，因为我亲眼见到过小白兔吃东西时的样子，就是像作者写的这样。生：写作一定要真实，只有说真话讲真事，才能打动读者。看来你也是个善于观察的孩子。生：作者写得很具体，我摘记了这句话“......”这句话是对小兔子的动作、神态的描写，写出小兔子....样子，突出小兔子......的特点。师：哪些是动作描写？哪些是神态描写？看来即使没有语言，生动传神的动作、神态，也可以让我们读懂小动物的心啊。生：我摘记了这句话“......”作者对小兔子.....的样子描写得十分细致生动，特别的具体，特别是这几个词......，形象地写出小兔子......的特点。师：这种细致的描写我们称为细节描写，从这也可以看出作者观察的很细致，用词也很精准。看来同学们对×××的评价很高，可是再好的习作也有不足之处，对于这篇习作，你觉得哪些地方还需要修改，有不尽人意之处呢？下面老师把时间交给×××，同学们可以和她直接对话，交流你的想法。生：我觉得你的题目不够新颖，我建议用......生：我接受你的意见。生：我觉得你这个词用得不是十分准确。我建议你换成.....，因为.......生：我接受你的意见。生：我觉得你这句话没有必要出示，因为与这段的主要内容关系不大。生：我不接受你的意见，因为....师：你们打算给她评多少分呢？为什么？生：我打算给她打98分，因为她选材合理，条理清晰，而且写得十分具体生动。写得很好。13.师：下面老师想再请一名同学到台前来读读自己的作品，谁愿意来？同学们要像刚才那样认真倾听，结合评改要求前两条进行评改。生：这次习作要求我们写出自己最喜欢的小动物，这篇习作写的是小狗，所以选材是符合要求的。14.生：小作者先写了小狗的来历，又写了小狗的外形，又写出小狗贪吃和贪玩的特点，最后写出作者对狗的喜爱，所以条理很清晰。15.师：请×××再读一遍，结合评改要求的第三条同学们做好摘记。谁愿意谈谈自己的想法？生：我觉得她写得很具体，我摘记了这句话“......”抓住小狗.....的眼睛，皮毛，耳朵的特点，突出了小狗的可爱。生：我觉得她写得很具体，我摘记了这句话“......”这段话是对小狗的动作神态描写，十分具体生动，突出小狗.....的特点。师：那她的作文还有哪些不足之处？谁给她提提意见。生：我觉得你对小狗贪吃这段的描写不是十分具体，她可以写写小狗馋时的动作神态，例如：它顿时两眼放光，紧紧盯着桌上的饭菜，张大嘴巴，伸出舌头，馋得直流口水。生：我接受你的意见。生：我觉得你应该具体写写小狗是怎样接骨头，吃骨头的。例如：它前腿轻轻跃起，后退一蹬，准确无误地接住了骨头，叼起骨头躲到一边津津有味地吃了起来。生：我接受你的意见。生：我觉得你这段话写得前后矛盾，它全身洁白胜雪，怎们还能夹杂几撮黄色的毛，我建议你把后面这句删了，就写它洁白胜雪。生：我不同意你的看法，因为这只狗就是白毛里夹了几撮黄毛，我会改成它洁白的皮毛中夹杂几撮黄色的细毛。生：你这句话中的.....字错了。师：那你们打算给她的作文打多少分？为什么？生：我打算打85分，因为她虽然选材合理，条理清晰，但是写得不够具体。16.师：同学们给你提出这么多修改意见，你能改过来吗？好请回座位修改，下面同学们就像我们刚才那样修改一下自己的习作。由于时间关系我们先修改到这，现在请同学们四人一组，结合我们刚才的评改方法互改作文。下面谁来说说你们小组的评改情况？既有优点，也有不足。三总结：师：我们先评改到这，这节课我们上了一节作文评改课，老师发现同学们不仅乐于写作，而且还善于发现别人的优点，取长补短，俗话说：作文不怕改，越改越精彩。老师相信，通过反复的修改，你们的作文也会越改越精彩。