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《文学的趣味》教学设计（2018.5.19）（主要完成两项任务：理清思路和加深理解）一、教师导入，板书课题，学生阅读全文，理清思路。二、师生共同明确文章思路。（均是师生讨论之后再逐一板书）（1）“知”是文学趣味的基础（2——4）
《文学的趣味》教学设计（2018.5.19）（主要完成两项任务：理清思路和加深理解）一、教师导入，板书课题，学生阅读全文，理清思路。二、师生共同明确文章思路。（均是师生讨论之后再逐一板书）（1）“知”是文学趣味的基础（2——4）三种流行的“知”病（5）诊治三种流行“知”病的方剂（6）努力创造新趣味（以上为第一课时）三、加深对文本的理解1.什么是“趣味”？学生思考回答。鉴别力（判断是非、美丑、好坏的能力）2.增强鉴别力需要扩大眼界，加深知解，那么，文学研究中的扩大眼界是指什么？学生思考回答。学生抓“玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷岐.....你的鉴别力也就愈可靠”这句话进行组织回答，之后，教师点拨“扩大”之含义3.“有些人根本不知，当然不会感到趣味”这说法对吗？学生思考回答。抓“盛感”4.“根本不知的人会失去生命的意味”这句话对吗？学生思考回答。抓“大部分”5.“战胜一种很顽强的抵抗力”是什么意思？请用原文句子回答。“把本来非我所有的征服为我所有”、“创造他的趣味”、“发现新的境界”（这都是“同义互见”）6.师生共同领会一些词语：“好之者不如乐之者”中的“乐”、“登东山而小鲁，登泰山而小天下”中的“小”、“纷歧”与“分歧”、“囿”（体会其运用）、“绮靡”（注意“糜”与“靡”）、“笃嗜”、“生生不息”（“息”的含义）（以上为第二课时）
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