展开全文文：哲妈说教育经常浏览悟空问答，发现很多家长一旦发现孩子学习不好，成绩不理想，第一个想到的便是让孩子上补习班，找人辅导，可是效果往往不太理想。作为初中时候的学霸，以及从教了21年文科的中小学老师，我认为，想要提高孩子的文科成绩，最关键的是培养孩子的朗读能力。就拿语文科来说，当孩子能够正确、流利、有感情地把课文读出来，他的语文成绩必然不会太差。朗读的作用一．朗读可以巩固生字词。小学阶段，尤其是一二年级，主要是以识字为主，当老师教过生字词以后，孩子不一定能全部掌握。如果让他多读课文，也就是等于把新学的生字词复习了多次，在朗读课文当中巩固新学的生字词，自然是要比单独去学要好很多。二．朗读可以加深对课文内容的理解。有句话说，读书百遍，其义自见，意思就是说，读书上百遍，书意自然就领会了。举个简单的例子，语文经常会考填空题，就是根据课文内容填空，试想一下，要是不读课文，对课文内容不熟悉，学生做起题目来是不是就很费劲呢？但如果是经常朗读课文的，尤其是能熟读成诵了，那么这些题目对于学生来说就轻而易举了。还有一些选关联词语的题目也是如此。三．朗读可以使孩子更集中注意力。在上课过程中我发现一个现象，当我讲课，学生们听课的时候，发现很多学生会走神，注意力难以集中，但是当我叫他们读书的时候，他们大部分都做得比较好。这是因为，朗读需要集中高度的注意力，当一个孩子开声朗读的时候，他的注意力就不知不觉地被集中起来了，这样更有利于提升学习的效果。四．朗读可以加深对知识的记忆，提高写作能力。每个单元作文的设置，都是在单元末尾，也就是学习了几篇课文之后，这几篇课文其实也就是例文。如果孩子多读课文，对课文的结构、修辞手法的运用、事件的选取等方面更加深刻，在写作过程中就可以模仿，从而提高写作能力。当然，这里的朗读，是要大量反复的去读，把课文读通顺、读出感情，才能起到良好的学习效果。朗读的受益者作为一个朗读的受益者，现在每当我发现学生们不注重朗读的时候，我就会跟他们讲我读初中时候的读书方法：多读，反复读。那时候早读课不分科，可以任学生自己选择读哪个科。我通常都是读语文和英语。我先是读语文，按照老师讲课时布置的要求，把重点课文或段落一课一课地读下去，争取尽量每天都把教过的课文读一遍。为了实现这个“小目标”，所以我是争分夺秒地读，旁若无人地读，在每次下课铃响起之前读完教过的课文，便会产生一种实现目标的成就感，从而更加充满自信。英语也是如此。就算不能每天把所有教过的课文朗读一遍，也尽量做到把最近一个星期教的内容，或者是最近所教那个单元的内容朗读一遍，先是单词，然后才是课文，在专注投入的过程中，真有一种“自己是外国人”的恍惚感。所以可以说，我初中阶段文科的好成绩，大部分都是靠我“读”出来的。有时候我叫学生读书，发现他们兴趣缺缺，于是我便问他们：如果不愿意读书，那就抄写或是写作业吧，你们愿意选哪样？学生们都不约而同地选择朗读课文。这确实要比抄写轻松多了。好吧，既然是他们自己选择的，接下来他们自然就会很认真的去读书了。所以我所教的科目一向不错。朗读的要求好了，说了那么多读书的好处，那么该如何指导孩子去读书呢？朗读有哪些要求呢？第一，不读错，不读漏。读书看似简单，但你要是叫几个学生起来读一段话，能够做到不读错，不读漏的，还真是不多。所以朗读要求的第一步，是要让孩子按照课文一字不漏地朗读出来。当然开始的时候做不好，所以更要多训练。第二，读出感情。每篇课文都是有思想感情的，当把课文读通顺以后，就应该要求读出思想感情来。比如悲伤、高兴等。第三，向播音员学习。有时候学生不愿意读书，我就对他们说，你们看那些新闻联播的主持人，他们的朗读或讲话多流畅啊，你们没有发现他们会读错、或者是读漏，然后返回来复读的吧？所以我们也应该向他们学习，认认真真的把课文读好，也是一件很了不起的事情。也许是因为我整个初中阶段都很喜欢朗读课文，出来参加工作以后又因为要考取普通话证书而经常训练，所以有一天当我与一位友人在聊天，旁边一位陌生男子对旁边的同伴说，我讲话像是新闻联播的主持人时，我内心很是一乐：大概多年的朗读训练起了效果吧。第四，注意音量和音速。有很多人认为，读书就应该大声读，其实不是的。因为大声读会很容易导致声音嘶哑，很快就读不出来了。最适宜的音量是自己能够清晰地听到就可以了，就好像平时说话一样。朗读的速度不宜太慢，也不用太快。在熟悉的基础上可以适当加快。加快是为了多读一点，加快，也是为了精神更集中一点。但前提是保证清楚流利，不能为了快而快。其实，当一个人真正投入去读书的时候，便会发现，读书真的是一种享受。所以，如果你的孩子语文成绩不太好，想要提高语文科英语科等文科的成绩时，不妨就让他多读书好了。文科的好成绩，多半是读出来的。不然你看看古代那些大文人，除了读和写，有几个是靠刷题刷出来的？当然时代不同了，考试形式也不同了，但是朗读在学习当中的意义，还是举足轻重的。