第一单元考察探究

活动主题一 我是“非遗”小传人

活动目标：

1、通过实践活动，访问本地非物质文化遗产传承人，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等。

2、小组合作讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。

3、理解、认同家乡传统文化，并乐于做“非遗”小传人。

活动重难点：

活动重点：能动手设计非遗作品。

活动难点：访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。

活动课时：

两课时

活动过程：

第一课时

一、创设情境，导入主题

（一）教师出示“非遗”图片

师：你们认识这些图片吗？这是哪些地方的非物质文化遗产你知道吗？

1、学生交流。

2、师小梳理如下：新疆维吾尔族木卡姆说唱艺术、二十四节气、中国雕版印刷技艺、中国剪纸、南京云锦技艺、苏州评弹等。

（二）教师讲解并引入主题

“非遗”是“非物质文化遗产”的简称。截至2017年6月，我国共有39个项目被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。同学们，在你们的家乡一定也有很多“非遗”，让我们一起走进“非遗”，保护“非遗”，努力做“非遗”小传人吧！（教师板书主题：我做非遗小传人）

二、合作交流，探究新知

（一）教师出示小贴士

《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。一般有以下几种：1、传统口头文学以及作为其载体的语言；2、传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、皮影、曲艺和杂技；3、传统技艺、医药和历法；4、传统礼仪、节庆等民俗；5、传统体育和游艺；6、其他非物质文化遗产。

（二）组内交流自己知道的“非遗”。

1、小组交流“非遗”，推荐代表向全班汇报“非遗”。

2、教师介绍“世界级非物质文化遗产‘昆曲’、国家级‘天下第一鼓’以及扬州剪纸、扬州漆器、扬剧、扬州弹词等非物质文化遗产！

（三）分析案例，学习探究技能

“非遗”中的雕版印刷技艺古老而又有趣，工艺流程极为复杂，大致分为：写样、雕刻、刷印、装帧。扬州的同学们在参观扬州古籍刻印社后，产生了许多问题，让我们一起研究一下能学到哪些技能。

1、版印刷是怎么产生的：①怎么进行印刷的？②用什么工具？③用怎样的丝长？

2、雕版印刷的价值：为什么在印刷这么先进的时代还有雕版印刷作品的市场？

3、雕版印刷出来的作品：①过去的雕版作品还有吗？②是怎么保存到现在的？

4、关于博物馆的名字：①为什么叫“扬州中国雕版印刷博物馆”，而不叫“中国扬州版印刷情物馆”？②为什么要专门设立一个雕版印刷博物馆?它有样的价值？

5、彩色的雕版印刷又是怎样的：①工具有什么特别的？②颜料怎么放？③怎么印刷的？

6、印刷的历史：①印刷术是如何产生的？②印刷的历史籍刻技术目前的发展状况怎样?

③未来的印刷技术会是怎样的?

他们又将提出的问题进行了整合,形成了研究课题：

“雕版印刷艺”研究课题

1、关于印刷发展史的研究。

2、关于雕版印刷制作流程的研究。

3、关于雕版印刷技艺发展现状的研究。

4、关于雕版印刷技艺传承价值的研究。

同学们，你们在参观家乡的非物质文化遗产时，产生了哪些问题？大家也来从不同的角度分组作探究吧!

（四）小组合作确定探究“非遗课题”，看看能产生什么问题？整合问题，形成研究课题。

（五）小组合作制订采访计划。

三、回顾总结，布置任务

通过这节课的活动你有哪些收获？请与同学们交流一下。利用课余时间采访“非遗”传承人，并填写好采访记录单，拍下照片或录下视频。

第二课时

一、小组汇报采访情况。

（一）师：大家都采访了家乡的哪些“非遗”传承人，请结合你的所拍的照片或录象给同学们介绍一下。

（二）非遗”文化需要传承，你选择做什么“非遗”项目的小传人？快来展示你的行动吧！

1、剪纸小传人。

（1）现场演示、介绍：用刀刻纸时，先刻小后刻大，先刻内后刻外，刻时注意保持刀锋与纸面垂直，不偏斜。右手持刀，左手摁纸，纸随刀转。起刀、收刀力度稍大刀锋正常运行后就可轻快一些。

（2）剪纸书签制作流程:①刻制图案→②染色→③设计刻制底板（选用双面白硬卡

纸）-④塑封→⑤打孔⑥穿彩带。

2、做风筝小传人。

（1）画出设计草图。

（2）展示设计图，师生共同评议。对做的不好的，建议修改。

（3）准备制作材料。设计图纸画好后，我们又该用什么材料来完成制作呢？

（风筝的制作，必须准备的材料有：竹条、宣纸或塑料袋、棉线、记号笔、502胶、401胶或建筑胶。）

二、学生动手设计制作。

教师提示：制作时要小组分工合作，根据设计图纸耐心、细致地操作，同时想想用到了哪些数学、科学和艺术等方面的知识，也可以边制作边修改完善。）

教师巡视指导，重点指导有困难的小组。

三、交流展示，反思改进

（一）小组展示各自作品。

（二）师生一起评价，并提出建议和意见。

（三）看了同学们的作品，听了他们的介绍，你是不是有了新的想法？召集小组成员，一起来修改和完善作品。

四、保护“非遗”，积极宣传

经过了解，我们发现一些非物质文化遗产已经销声匿迹，还有一些也岌岌可危。“非遗”的保护和宣传尤为重要。让我们一起来为“非遗”作宣传。

宣传时大家可以邀请同学、老师、家长一起参与，可以制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传片等,让更多的人了解“非遗”。

五、实地考察，拓展延伸

同学们，课余有机会可以到当艺术馆、博物馆进行实地考察、探究体验！

六、评价鼓励、激发热情

请同伴或老师为你在本次综合实践活动中的表现进行点评。(请在□内画

“★”,优秀的画3颗,良好的画2颗,需努力的画1颗)

“非遗”信息搜集 口口□ 走访记录整理 口口口

“非遗”传承行动 口口口 “非遗”宣传保护 口口□

活动主题二 跟着节气去探究

活动目标：

1、了解二十四节气，并结合二十四节气长期坚持观察身边的植物、动物、天气等物候变化。并做好记录。

2、查阅资料并搜集关于二十四节气的谚语及其含义，跟着节气去探究它与物候变化、农业生产以及人们生活之间的关系。

3、尝试制作当地的自然日历，关注自然现象，探索自变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。

活动重难点：

活动重点：查阅资料并搜集关于二十四节气的谚语及其含义。

活动难点：长期坚持观察身边的植物、动物、天气等物候变化及自然日历的制作。

活动课时

两课时

活动过程：

第一课时

一、创设情境，导入主题

（一）教师出示古诗《清明》。

师：清明是二十四节气之一，是我国的传统节日，在阳历四月五日前后。当天有扫墓、踏青、插柳等活动，这是我国的一种习俗。

（二）除了清明你还了解二十四节气中的其他节气吗？知道它是怎样划分的吗？它给我们带来哪些提示？让我们一起来探究吧！（教师板书主题：跟着节气去探究）

二、主动参与，合作探究

（一）了解二十四节气

1、在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织 人类非物质文化遗产代表作名录。这是为什么呢？二十四节气到底有什么魅力呢

2、二十四节气的由来：二十四节气源于原始的物候记时制度,形成于中国黄河流域,是中国人通过观察太阳周年运动,认知一年中气候、物候、时令等方面变化规律所形成的知识体系。

3、我来说说二十四节气的划分:二十四节气是中国人根据对太阳和自然界的观察形成的指导农业生产和6常生活的知识体系,该体系是把地球围绕太阳运转一周的轨道划分为24等份每一等份为一个节气,反映气候物候、时令、天文等方面变化的规律。

4、大家都来说说你所了解到的二十四节气。

（二）二十四节气歌 

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连； 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒； 每月两节不变更，最多相差一两天； 上半年来六廿一，下半年是八廿三。

（三）二十四节气名称

春：1、立春2、雨水3、惊蛰4、春分 5、清明 6、谷雨

夏：7、立夏8、小满 9、芒种10、夏至 11、小暑 12、大暑

秋：13、立秋 14、处暑 15、白露 16、秋分17、寒露 18、霜降

冬： 19、立冬 20、小雪 21、大雪 22、冬至 23、小寒 24、大寒

（四）二十四节气卡历的制作。

1、小组讨论二十四节气卡历的制作

2、小组制作二十四节气卡历

要求：正面是图景,反面是相应的物候特征,一共有24张：

立春

2月3-5日

春季开始,东风解冻,

蛰虫始振,鱼陟负冰。

这是我制作的二十四节气小书签：

3月20-21日

昼夜平分，莺飞草长，

小麦拔节，油菜花香。

3、小组展示二十四节气卡历，师生共同评议，提出意见或建议。

4、小组修改完善二十四节气卡历

三、回顾全课，布置任务

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？请与同学交流一下。请利用课余时间搜集一下有关二十四节气谚语、古诗等有关节气的资料。

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