我的“自学成材”教学法今年大脑一热，又拣了个一年级教学工作。说实话，虽然去年教了一年一年级，但我对一年级教学真的没有经验可言，往往是我一看都会，讲起来就无话可说，或者就是胡说一通。可一节课下来，一检查学生往往是什么都不会，40分钟全泡汤了。这不，开学伊始，为了拼音教学，我又开始头疼了。拼音教学本来就十分枯燥乏味，现在刚从幼儿园上来的学生学习意识又太差，根本不爱学，所以一天下来，真正跟得上课的没有几个。唉，学生太小，讲道理听不懂，狠狠地骂一通也只能管用一小会儿，再说天天打呀骂的自己也累得慌。要说用物质“引诱”，咱又没那条件。没办法，我只好试行起了“争戴小红星”活动那一套。不过说太多他们也记不住，慢慢来吧，于是，我开始了第一项“奖励政策”：无论是谁，只要在老师讲课之前能够把拼音读会、把课文读下来，奖励小蓝花一朵。说实话，咱这也算没有办法的办法，以前这套措施是在中高年级实行的，去年教一年级，也是从一年级的后半年开始的，这次把一套制度“化整为零”，自己都觉得有点儿近于儿戏，能管用吗？没想到，刚刚试行起来，学生就非常踊跃，每天上课举手读课文的学生非常多。为了照顾同学们的情绪，我把属于自己的讲课时间一压再压，后来干脆自己能不讲就尽量不讲，让学生们自己“表现”去了。以前，每节课都是老师领读几遍课文，然后学生自读，隔一小会儿再检查自读情况。现在我们一上课就检查学生自读情况，而且是学生一个跟着一个的举手，十多个学生读下来，再笨的学生也会得差不多了。这时，老师只把学生读得不规范的纠正一下，然后就可以“垂手而治”，让学生们小组合作，把那几个“困难户”帮扶过来。课上得非常轻松，我也再不用驴似的嚎叫着批评学生了，呵呵……我想，以后，再把这项措施细化一下，无论什么课，都让学生以自学为主，将来说不定老师可以彻底“歇业”了呢！