失败的实验也是一种成功　青龙—董旄发表于2009-9-157:26:00失败的实验也是一种成功本学期，领导安排我教五、六两个年级的科学课。为了彻底改变以前实验教学那种老师事先设计好实验步骤，学生按部就班进行实验的弊端，我在开学伊始就试行了学生自主设计实验、自主进行实验验证的实验模式。五年级科学第一课是《小苗的诞生》，其中需要做的是种子发芽实验。我首先给学生讲了自主实验的意义，然后让他们提出自己的猜想：种子发芽需要什么条件？学生们众说纷纭，说什么的都有。我和他们一起把与种子发芽没有多大关联的剔除掉，这样就只剩下了空气、温度、水、阳光四项。接着，我又讲了设计对比实验的关键“一同原则”----即在一组对比实验中，设计的实验条件必须有而且也只能有一个条件不同，其它条件必须相同或尽可能的相同。最后我给他们发下去实验报告单，让他们自主完成实验方案的设计，然后边实验边改进自己的实验方案，最终形成自己的实验报告单。在规定的三天里，大多数学生都没有做这个实验。究其原因，除了学生动手能力不强之外，根本就没有自主实验的意识才是问题的症结所在。确实，以前都是老师一步步的说，学生一步步的做，甚至只是老师一说而过，离开了老师的现场指导，学生们也确实不习惯呢！为了确保这次自主实验的启动成功，我把第二课的教学时间往后进行了顺延，同时再次向学生讲明了自主实验的重要意义，并再三强调：1、自主实验是本学期的学习重点，哪怕以后的课程学不完，也要保证每一个实验做到实处；2、实验可以不成功，但你必须去做，任何人也不可能侥幸过关。在以后的几天里，学生陆陆续续地拿来了自己的实验成果：有的已经开始发芽，有的已经开始生根，也有的种子刚刚泡大，还有的种子已经被泡烂了。对于成功完成种子发芽实验的学生，我进行了表扬；对那些实验失败的学生我也进行了肯定。我对他们说：即使是科学家，实验也不一定都是成功的，正因为在一次次的失败中积累经验，才造就了他们最后的成功；而且有许多失败的实验本身并不意味着失败，它们往往会成为另一项成功实验的开始。然后我又给他们讲了“六六六”粉的故事、不锈钢的诞生、饼干的由来等等，学生们听了很受启发，动手实验的劲头又出来了。确实，在学生的一生中所接触到的知识涉及到各个领域的各个方面，任何一位老师都不可能把所有知识（或者说学生一生所需要的所有知识）传授给学生。从这一点上来讲，让学生掌握科学的方法与科学的技能比科学知识更为主要，只有那些善于在生活中发现问题并能正确做出研究的人才有可能有所发展。所以，实验教学就应该以学生为本，不唯成果论英雄，让学生真正通过动手实验来提升自己的能力，为以后的走上社会做好准备。