展开全文得体是高考测查频率最高的考点之一，也是语言表达题中最重要的题型之一。这个考点测查的实质就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：（1）语言表达适合形式的特点和需要；（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素；（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要；（4）语言表达有分寸感。下面我们从常见题型和答题思路两个方面具体分析。一、常见题型常见题型主要有：客观选择题、语言转述题、应用文修改题、情景拟写题。1、客观选择题选择特定语言环境中用语最得体的一句话或一组话。如：【例1】下列句子中，传统礼貌称谓使用得体的一句（）（1994年全国高考题）Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。【分析及答案】Ａ项中“家母”为谦称，是对别人称自己的母亲，在此句中是称对方的母亲，应改为“令堂”。Ｂ项中“令嫒”为敬称，是尊称对方的女儿，在此句中是称自己的女儿，应改为“小女”。Ｃ项中“令尊”为敬词，是尊称对方的父亲，在此句中是称自己的父亲，应改为“家父”。Ｄ项中“令郎”为敬词，是称赞对方的儿子，符合该句的语境，是正确答案。这类题目近几年虽不再出现，但并不意味着不考，因此，在系统掌握这一考点的常见题型时，不能不了解它。2、语言转述题根据特定的语言环境把书面语转换成口语，或把口语转换成书面语。如：【例2】根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)（2004年高考江苏卷）材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红①学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。专著《曹雪芹家世考》、《大观②园人物论》、《导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。　③④要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：①②③④【分析及答案要点】转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。④括号中的内容必须转换到句中表述。3、应用文修改题应用文本身就是得体要求非常严格的文体，所以，写作应用文，首先要重视的就是得体。如果忽视了这一点，就很容易出现语病。如：【例3】穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）（2007年全国卷1）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇6月7日①将________改为________；②将_______改为_______；③将_______改为________；④将_______改为_______。【分析及答案】“惊悉”“阁下”一般用于庄重、严肃，且又要讲求客套的场合，对象一般为身份、地位较高的人物。穆天宇给余爷爷写便条，用这些词语不恰当，这里是用错了对象。可以分别改为“听说”、“您”。“造访”是个敬辞，一般用于同辈之间，表客套。此处根据语境可改为“看望”。“馈赠”一词在使用场合上较为严肃、正规，在对象上常常用于上级对下级、长辈对晚辈，此处宜用“送上”一类词语。4、情境拟写题根据特定的情景（或情境）拟写恰当、得体的话语。如：【例4】下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。（4分）（2007年四川卷）（1）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有谈不吐更不卫生。”答：（2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嘻皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”答：【分析及参考答案】这是两个在现实生活中每个人几乎都能碰到的情景。面对这种情景，我们在反驳时，必须把握好：既要恰当地反驳对方，达到批评、劝止的目的，又要防止反驳过激，出现意想不到的情况。（1）是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！（2）人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！二、语言得体题的答题思路解答语言得体题可从以下四个方面去考虑：1、用语要看对象用语要看对象须从以下三个方面来思考：首先，说话写文章要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好、态度、心境甚至禁忌等等。例如：祝贺生日，对儿童，则可祝他长命百岁；对年轻人，则可祝他永远年青、漂亮；对老年人，则可祝他永远健康。其次，还要注意尊称、谦称和习惯用语。在这个方面，我们必须掌握一些传统而现在仍在用的文明习惯语：初次见面说“久仰”，好久未见说“久违”；请人指点说“指教”，求人原谅请“包涵”；请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”；麻烦别人说“打扰”，向人祝贺道“恭喜”；求人解答用“请问”，请人指点用“赐教”；托人办事用“拜托”，赞人见解用“高见”；看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”；陪伴朋友用“奉陪”，中途先走说“失陪”；等候客人用“恭候”，请人勿送说“留步”；欢迎购买说“光顾”，归还原物说“奉还”；对方来信叫“惠书”，老人年龄称“高寿”；问人姓名说“贵姓”，答说己姓加“免贵”；称人住处叫“府上”“贵府”，称自己住处为“敝处”“寒舍”。此外，还要注意，对失意人不说得意话，对有缺陷人不说人家忌讳的话；对长辈谈话忌大模大样。对方情绪好，可以多说几句；对方情绪低落，就该少说几句。对方彬彬有礼，对他说话要客气、文雅、谦让，对方蛮不讲理，决不低三下四。如：【例1】今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分）（2007年山东卷）（1）对同龄人：（2）对年长者：【解答指津】此题考查特定对象下的语言得体。题目给出了两种对象：同龄人、年长者。劝阻同龄人，为了使劝阻更具说服力，说话者在选择话语角度时，应从心理分析的角度来思考问题，从“自己”切入，这样，方能使对方无反驳的余地，达到劝阻的目的；劝阻年长者，应从约定俗成的道德观念出发，在话语上应尽量采取尊敬、谦恭的态度，这样，劝阻才有可能发生作用。【参考答案】（1）对同龄人：保护文化遗产人人有责，让我们从自己做起，从每一件小事做起。（2）对年长者：您是我们的长辈，您应该为我们树立榜样，不在景区刻字留言。2、用语要注意场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择的理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓＂因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。【例2】日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）（2005年全国Ⅱ卷）示例：探望朋友，可以说"特意来看您"，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以说"请您帮帮忙"，也可以说“您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”。【解答指津】此题考查特定场合下谦敬辞的使用。题目提供了三种场合：第一种场合是“托人办事”，第二种场合是“请人原谅”，第三种场合是“询问长者年龄”。就这三种场合的性质来看，说话者都必须对对方持谦敬态度，因此，所选择的词语也就只能是相应的谦敬辞。【参考答案】①拜托②包涵③高寿3、用语要考虑语体语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。文体不同，适用的语体也不同，如果生搬硬套，只能弄巧成拙。文艺语体生动形象，政论语体庄重有力，广播语体通俗易懂，科技语体科学准确，事务语体言简意赅。重视不同文体的不同语体，是高考语言得体题考查的一个重要方面。【例3】广播稿通俗、口语化、一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。（1992年全国高考题）自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款(i)）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。【解答指津】此题考查不同文体的语言得体。广播稿的听众，各种文化层次都有，为了确保所有人都能听懂。所以广播稿的语言要力求通俗易懂，口语化。而这段文字中的“赈灾”“震灾”书面语的色彩很浓，而且同音异意，容易使人误解；“逾100万元之巨”“折款”等语言文言味道很浓，一般人难以理解。【参考答案】上面这些内容可依次改为“地震灾害”“赈济灾区”“超过了100万元”“折合人民币”，这样的语言一听就懂。4、用语要考虑目的同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。【例4】由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。（1993年全国高考题）目的一：为找回自己的文具盒。目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。【解答指津】同是一个文具盒，如果你是推销商，向人介绍这种产品，你就应该强调这种文具盒造型精美，功能多，价格低；如果你丢失了这个文具盒，想拟一则寻物启示，则要言明这个文具盒的颜色、形状、材料及文具盒内的文具等。【参考答案】目的一：文具盒特征如下：绿色、长方形，帆布制成。文具盒内装英雄牌钢笔一支，圆珠笔两支，其他物品见面后详说。目的二：该文具盒制作材料先进，经久耐磨，携带便利，造型精美，文具存放按类设计，取用方便，价格低廉，是学生理想的学习用具。能够得体地运用语言，是一种能力、一种技巧，也是一种修养。要想在社交中做到语言得体，在高考中有把握地解答这类试题，除了掌握相关的知识外，关键是多积累、多训练、多辨别。