最近在头条看到一个视频，账号为中国教育报，一位老师通过快闪视频告诉没交作业的学生交作业。视频风格是浓浓的“乡土风”，各种网络表情和图片、搞笑的文字，配上动感的背景音乐，课堂里充满了欢笑。音乐节奏感极强，有同学跟着音乐抖动着身体，一副陶醉其中的样子。

我不知道中国教育报将这样的视频发出来是什么目的，或许是觉得这样的课堂充满欢乐，但是快乐不是不是课堂的目标，也不是学习的目的。这是正式的课堂，这节课的这个环节，目标是什么？如何达成？都是上课老师需要考虑的。

通过视频内容可以知道，教师是想告诉学生，好好对待作业，不要不做，也不要抄袭。目标是明确的，但是通过这个搞笑的视频，可否达成目标？有无弊端？是否有更好的方法？不交作业抄作业是个非常大的错误，如果不及时有力的纠正，很可能会影响学生以后的学习，甚至养成错误的学习习惯。

既然要批评，总要有个批评的样子，即使不板起面孔，也要有些郑重的表情。但是用这样的搞笑视频，大大的消解了批评的严肃性，对学生的震慑作用几乎没有。看着台下的学生应该是小学高年级学生，这个年龄段学生，还是喜欢“看脸色”的，如果你用严肃的语气告诉他应该怎么样，不应该怎么样，他会郑重接受。如果你用嬉皮笑脸的形式告诫他，他会以为你是对他开玩笑。因此，我说，教师爱护学生，不想大声批评学生的心是好的，但是这种笑着批评，还不如不批评。

这样的搞笑视频，学生见得多了，抖音上面天天能刷到，老师在课堂上放这些，只是让学生多看了一次，学生未必觉得你老师好。反而会觉得你该批评时不批评是不懂教育，是一种“伤害”。我在刚刚工作的时候，晨读课遇到两个学生不读书瞎捣乱，我怒气冲冲拉着他们去办公室，在回办公室的路上，我想刚刚上高一的孩子有点错正常，于是回到办公室时，怒气全消，就“春风化雨”般的讲道理，劝告。后来学生在他日记里写道：“本来以为会是疾风暴雨的批评，没想到又是不痛不痒的鸡汤。”可见学生是需要“严厉”的批评的，只有严厉才能让他清醒。

爱学生，不是一味的温柔，不是哄他们欢笑，不是避免严厉的批评，而是以长者、朋友的身份用严厉的语气告诫，让他们清醒，沿正确的方向，走正确的路。

从那以后，我就学会了批评学生。

我也会给学生放一些视频看，但基本都是挑选制作精良，有教育意义的，励志类的视频。因为这类视频学生平时不怎么看，或者不喜欢看，我就是想通过课堂中的观看补足学生的确实的视野，补足学生所缺的，这才是学校教育的目的。在看的时候，我会在教室后面观看，注意观察每位学生的表现，以便即使把握观看的状态，在点评讨论时，有的放矢。

当然，这段视频只是课堂的一部分，或许这位老师在视频结束后，会有大绝招。

总之我们期待，课堂的欢笑是有效的，课堂的欢笑是发自学生内心的。教育是个大工程，工作15年了，我还是只学到了一点点，老师们，一起努力吧！