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李笑来学习方法卢梭和李笑来的学习方法：概念

长河网 • 2019-01-23 10:30:05 • 大课堂 • 阅读 11
中学时看卢梭的《忏悔录》，无意中记住了他的一个学习方法，他的学习方法是在很短的时间高密度地看大量相关主题的书籍，学习目标是把大量知识灌进大脑，只要“知其然”就行了，不要求“知其所以然”，满足于记住从条件到结论，而不在中间的论证细节和可批判之
中学时看卢梭的《忏悔录》，无意中记住了他的一个学习方法，他的学习方法是在很短的时间高密度地看大量相关主题的书籍，学习目标是把大量知识灌进大脑，只要“知其然”就行了，不要求“知其所以然”，满足于记住从条件到结论，而不在中间的论证细节和可批判之处做过多停留，就这样，他在很短的时间内看了大量书籍，记住了大量有待进一步探讨的思想，在之后的岁月里，他再慢慢消化这些停留在记忆和感觉中的思想，这种方法让他在很短时间里学识和思想得到了突飞猛进的积累和进步。这个过程有点像牛吃草，先大量地吃，存在肚子里，然后用时间慢慢消化。后来了解了李笑来的学习方法，与卢梭的方法异曲同工。从小他妈妈就告诉他，其实任何一本书真正要学习的内容也就是很少的一些概念，只要你掌握了这些概念，这本书你就掌握了，于是每次开学，他都会第一时间把新发的课本快速读完，依然不要求立即理解，只要找出其中自己不理解和不太理解的概念就行，然后带着这些概念和问题去上学，也上课偶尔听听，并没有花多于同龄人的努力，他居然每次能够轻轻松松当他所在圈子里的学霸。李笑来说，一个人是否聪明，一个人的操作系统是否足够强，关键看两点：1、是否有足够多清晰、准确、必要的概念。2、概念之间是否有足够清晰、准确、必要的联系。什么是概念？概念是对真实世界的抽象，是对真实世界关键特征的提取，是对真实世界虚拟化的建模，这种提取并不要求反应真实世界的全部内涵，是对真实世界的一种残化，这种提取只要求有用，也就是说，我们对世界概念化的认知和简化，目的是为了求存，而不是求真。例如，世界上本来没有“1”，但我们却从中提炼出了“1”，“1”只是我们从事物众多特性中提炼出的一种属性，除了1外，大量的事物其它属性，比如一个茶杯，还有颜色、大小、用处、工艺、手感等等方面的属性。例如，1+2=2+1，“等号”也是我们的一种抽象，说明的是，我们只关心等号左右两边某些特征的等价，而忽略其他不相关信息。

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