据王忠对教育部编撰的《七年级语文教科书》第一卷的认识总结，这本教科书在一定程度上反映了上世纪末语文教科书的部分回归，主要表现在文体、语法、修辞、语法知识的编排上等等。虽然在语法、修辞学、文体、文学等方面的知识比较突出，在分类、意义和用法上，刻意忽略了概念，但我们可以从分类、用法等方面找到概念的线索。在原教材中，语文知识的各个方面都分布在每一卷的附录中，非常简单，学生不可能自学。具体分布如下：词类实词在七年级二册附录中，虚词在八年级附录中，以形式呈现，分为三项：词类、意义（虚词标为“功能”）和例句；词类（以形式呈现，分为三个项目：名称、结构特征和示例）、句子组成（以形式呈现，分为四个项目：名称、描述、符号示例）、标点符号用法（文章呈现、突出显示用法、意义和示例）；9年级，它包括复句的常用关联词（表列式，分为短语分类、关联词分类、含词三项）、七年级的常用修辞学（表列式，分为名称、说明、举例三项）第一册：第一单元汉语知识：⑴朱自清《春天里，老舍的《济南的冬天》、刘章秋的《四季雨》、四首古诗（曹操的海景、李白的《文王长岭左移、龙迹贴在这里》）、王婉的《次北固山》、马致远的《天井沙秋思》）。一般文学常识（来源，作者）：散文、现代诗歌、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：隐喻、类比（3）词性：名词（4）表达方法：联想、想象（5）文章开头的结构功能[开篇点，引下篇]，对关键词、妙句的赏识和理解，人的变化（四季雨）（6）阅读方法：重读、停读关键词：【春天】朗润奔向不寒、柳风酝酿的地方，一年变黄光环的计划是炫耀春天的花枝，炫耀喉咙，放安静的风筝，充满活力，吸引朋友（课本上注释了下划线的单词）[两个单词“压力，《驻足相通》一书中的注解来自于《后学问题》【济南的冬天】声音清晰的镶嵌简洁舒适，慈善的肌肤美丽宽敞，储藏室清清楚楚，空气地毯[四季雨]花蕾幽静，高高的苗族来探望吝啬而咄咄逼人的蝉、迷人的棱柱、粗糙的睫毛、衣裳、铃铛、肃穆的屋檐、阴冷的妆容、干湿的干草堆、绿色的艾草[四首古诗]洁身丹，挺身而出，幸运的是，连杨花子、龙、五溪、夜郎客道、朝平两岸、浩瀚大海、日夜、江水、泉水、归雁、洛阳、乌鸦、心碎、天涯（专注于理解意义，掌握形态）要背诵的项目：春天；观海听闻王长岭从左移龙彪；北固山脚下、天井沙秋斯（后四首古诗是课程标准中必读的项目）写作：⑴概念是与生活中的人交流、交流、分享信息的一种方式；它是一种重要的表达和交流方式，也是每个生命生存和发展的基本能力。（2） 方法指导：从身边的事情做起，写下做熟悉的事情时想表达的感受和想法；善于观察、积累，做一个有思想的人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。（3） 写作的作用：培养人的思维。（4） 写作要求：语文知识的第二单元：1）史铁生的《秋的记忆》，莫怀琦的《行走》，两首散文诗（泰戈尔的《金花》，冰心的《荷叶·母亲》），刘易卿的《两个世界新语》（永学、陈太秋、尤奇），一般文学知识（来源、作者），散文诗一些必备笔记本小说（或知仁小说）的文体知识；⑵词义和语境；⑶语言的品味，下位