（1） 先不要做任何事。站着别动，完全冷静。最近的学生会注意到，其他学生也会逐渐注意到。在上课前留出一两分钟。2。别喊！如果你还没有冷静下来，请一定要克制住喊“安静点”的冲动。让我们和一些似乎准备好听的学生安静地聊聊。三。利用人类的好奇心。有时候小声说话是个好主意！人性还包括不错过任何东西的好奇心。与你最亲近的学生低声交谈，剩下的许多学生会停止交谈，以便他们能听到你在说什么。四。先分配一些任务。上课前给学生找点事做。把任务打印在纸上发出去，或者把题词写在黑板上。5个。不要把学生的困惑看作是对你的不尊重。这是最自然的人性，除非发生什么值得注意的事情。（2） 处理干扰1。接受你也被打扰的事实。忽视干扰源是不好的，因为大多数学生的注意力都被干扰破坏了。或者他们关注你的反应，而不是你的言行。2。注意一些干扰事件是不可抗拒的。在这种情况下，不要批评或使干涉的学生难堪。三。对同事要有耐心。当被同事或其他老师打扰时要非常小心。即使他们的打扰很不受欢迎，不是因为急事，你也要对来访者安静，千万不要让学生看到你有点不耐烦。四。将干扰转化为积极的学习体验。如果可能的话，找出从学生的干扰中学到什么。他们越认为自己的干涉是有价值的，就越小心避免不必要的干涉。5个。注意你和学生之间的距离。靠近引起骚乱的学生。站在学生旁边比站在教室另一端对学生的影响要大得多。6。找出干扰的动机。如果干扰持续下去，可能会让学生听厌了课堂，希望能有一些更具体的任务。在这个时候，我们应该避免“那就是，我们已经开始，我们必须完成”的想法。7。准备一些学生要做的事情。准备一些与当天课程内容相关的问题。如有必要，请学生在有干扰时回答问题。这对处理令人沮丧的干扰很有用。（3） 以避免班级混淆1。明确规定该类的一些行为准则。如果可能，让学生参与制定规章制度。他们越有主人翁意识，就越能遵循这些制度。2。立即奖励好的行为。给他们一个微笑，几句赞美和鼓励。当表现差的学生偶尔表现好时，必须及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现得很好。三。接受学生发出的信号。根据学生的反馈改变课堂教学方式是一种优势，而不是劣势。四。当学生有困难时，立即把他转移到教室的另一个地方。这可以说明你注意到了问题，另一方面，也可以给学生一个改变的机会。5个。找时间冷静下来。如果你和一个学生发脾气，试着找几分钟时间让双方冷静下来——把相关的学生带出教室一会儿。这也可以为说“我很抱歉这件事发生了，但如何确保类似的事情不会再次发生”铺平道路。6。调查不当行为的原因。与单独提出问题的学生交谈，找出他们行为的原因。有时这些理由是可以理解和原谅的。7。不要对学生期望太高。但不能轻视他们。确保分配的任务适合学生的水平，并相信差生也有自己的目标。明确或简单地省略你分配的作业的评估标准。所有这些都要求你了解学生的实践能力，以便分配他们能完成的任务。（4） 黑板写字有多清楚？检查黑板的大小，确保坐在最后一排的学生能看清楚。2。使用上半部分。确保黑板的上半部分被充分利用。只有当你确信后排的学生不会被前排的学生挡住时，才使用黑板的下半部分。三。列出课程计划。把要讨论的问题写在黑板上，这样学生在回答问题时仍然能看到问题。四。学生能清楚地看到和听到。写在黑板上